Blog do Prof. Warles: fevereiro 2017

terça-feira, 28 de fevereiro de 2017

Quiz 36: PORTUGUÊS 9° ANO

Quiz 27: PORTUGUÊS 5° ANO

QUIZ 27: PORTUGUÊS 5° ANO

(Foco da aprendizagem 4 - SEDUCE-GO).

Leia um trecho do conto a seguir e responda aos itens 01, 02 e 03.

O Fantasma Da Quinta Avenida

Jerônimo Monteiro

O fantasma aparece

Dick Peter chega em casa de Mary à noite. O pai de Mary, o Sr. Patrick, havia saído em uma viagem e Dick ficou na sala. [...]

Passaram-se cinco minutos, mas ele não estranhou a demora, as mulheres não têm pressa para melhorar sua beleza.

De repente, ouve-se um grito vindo do quarto de Mary e ele subiu imediatamente.

Chegando lá, estava tudo em silêncio, a porta estava trancada e ele teve que arrombar. Dentro do quarto, Mary estava desmaiada no chão, ele buscou sentir o coração dela, este pulsava fracamente, mandou os criados chamarem um médico.

Logo depois, chegou o dr. Sammy Cave que morava ao lado.

Após examinar Mary, o médico disse que foi apenas um susto e que em algumas horas de repouso ela ficaria bem. Ela tinha que ficar sozinha, mas Dick ficou na porta cuidando se acontecesse algo. De repente, viu um vulto junto da janela, pensou ser Mary delirando, mas não era, o vulto tinha um lençol que cobria todo seu corpo. Viu que o vulto ia pular a janela e deu um tiro, mas o vulto pulou e desapareceu.

Disponível em: https://prezi.com/2wauff8oaanu/-fantasma-da-quinta-avenida/ Acesso: 09 ago. 2021. (Adaptado)

.

O fato que dá origem ao conflito nesse trecho do conto é

um grito vindo do quarto de Mary.

Dick Peter subiu imediatamente.

a chegada do dr. Sammy Cave.

um vulto junto da janela.

Alternativa "A".

(Fonte da resolução: ??.)

.

A alternativa que contém uma opinião é

“Dick Peter chega em casa de Mary à noite.”

“o Sr. Patrick, havia saído em uma viagem ...”

“as mulheres não têm pressa para melhorar sua beleza.”

“...ouve-se um grito vindo do quarto de Mary...”

Alternativa "C".

(Fonte da resolução: ??.)

.

Em “O pai de Mary, o Sr. Patrick, havia saído em uma viagem e Dick ficou na sala.”, as vírgulas no trecho do texto são utilizadas para

reforçar as características.

trazer uma explicação.

sustentar uma tese.

concluir um raciocínio.

Alternativa "B".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 4 - SEDUCE-GO).

Leia um trecho do conto enigmático de Sherlock Holmes e resolva o item 04.

O incrível enigma do galinheiro

Sherlock Holmes

Isso aconteceu numa época em que o grande detetive Sherlock Holmes estava aposentado e um tanto esquecido. Em Londres, onde morava, ninguém mais o chamava para elucidar mistérios. Conformava-se dizendo: não se fazem mais bandidos como antigamente.

Meu tio Clarimundo, leitor das aventuras de Sherlock, foi quem decidiu contratá-lo. Mas que não trouxesse seu secretário doutor Watson, que só servia para ouvir no final de cada caso a mesma frase: "Elementar, Watson". [...]

Disponível em: http://padremachado.edu.br/wp-content/ uploads/2018/12/apRed8etp3.pdf Acesso: 14 set. 2021.

No trecho “Em Londres, onde morava, ninguém mais o chamava para elucidar mistérios.”, a palavra destacada refere-se ao

personagem Watson.

tio Clarimundo.

detetive Sherlock Holmes.

narrador da história.

Alternativa "C".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 4 - SEDUCE-GO).

Leia um trecho da reportagem e responda aos itens 05 e 06.

“É possível fazer uma poupança de vida"

Cardiologista do Hospital Albert Einstein afirma que é possível mudar hábitos para planejar um futuro mais saudável e evitar várias doenças

Como diz o dito popular: "quem poupa tem". Seja juntando moedinhas ou investindo quantias mais polpudas em aplicações de fundo fixo, o importante é pensar no futuro. Transportar essa prática para a saúde pode parecer uma ideia absurda, mas, na verdade, faz sentido. É o que garante o cardiologista Marcelo Katz, da Sociedade Beneficente Israelita Brasileira Albert Einstein, em São Paulo. O médico aponta que uma mudança de comportamento hoje é capaz de prevenir uma série de doenças no futuro. Comer melhor, fazer exercícios, parar de fumar, diminuir o estresse são alguns dos hábitos que reduzem as chances de sofrer com doenças cardiovasculares e até afastar o câncer. Criar resoluções de fim de ano com promessas mirabolantes ou planejar que no próximo verão estará apto para expor o corpo nas areias do litoral brasileiro não ajudam.

"Prevenir é melhor do que tratar. As pessoas precisam medir como enfrentar as barreiras para melhorar a qualidade de vida para usufruir dos benefícios", garante o especialista.

Disponível em: https://www.educamaisbrasil.com.br /enem/lingua-portuguesa/reportagem Acesso: 09 ago. 2021.

Nessa reportagem, a tese defendida (ponto de vista) pelo entrevistado é

“Tratar é melhor que prevenir.”

“Criar resoluções para expor o corpo ajudam.”

“Mudança de comportamento alimentar não é eficaz.”

"Prevenir é melhor do que tratar.”

Alternativa "D".

(Fonte da resolução: ??.)

.

O único argumento que não contribui para sustentar a tese defendida nesse texto é

criar resoluções de fim de ano com promessas mirabolantes ajudam.

é preciso enfrentar as barreiras para melhorar a qualidade de vida e usufruir dos benefícios.

comer melhor e fazer exercícios, diminuem o estresse e reduzem riscos de doenças cardiovasculares.

mudança de comportamento hoje é capaz de prevenir uma série de doenças no futuro.

Alternativa "A".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 4 - SEDUCE-GO).

Observe os dois textos a seguir e responda aos itens 07, 08, 09 e 10.

Texto 1

Disponível em: https://tribunaonline.com.br/preco-da-carne- e-o-tema-da-charge-deste-domingo Acesso em 13 ago. 2021.

Texto 2

Disponível em: https://revistastatto.com.br/wp content/uploads/2021/08/004-24.jpg Acesso em 13 ago. 2021.

.

O tema abordado na charge 1 e 2 é

frigoríficos interrompem a produção.

o preço da carne.

alto preço dos pescados.

a importância das selfies.

Alternativa "B".

(Fonte da resolução: ??.)

.

A crítica contida nos textos 1 e 2 é sobre

o alto preço da carne.

a interrupção da produção nos frigoríficos.

o alto preço dos pescados.

o diálogo entre idosos e seus animais.

Alternativa "A".

(Fonte da resolução: ??.)

.

A finalidade dos textos 1 e 2 é

fazer uma narrativa literária.

defender um ponto de vista.

propagar a importância das selfies.

fazer uma crítica sobre um problema social.

Alternativa "D".

(Fonte da resolução: ??.)

.

O problema social comum aos dois textos é

a importância das selfies.

a alta no preço da carne.

a baixa no preço da carne.

O consumo de pescados.

Alternativa "B".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 4 - SEDUCE-GO).

Observe o texto a seguir e responda aos itens 11, 12, e 13.

Texto 1

O que levou a personagem a convencer o idoso a se manter em casa foi

a necessidade de isolamento social.

a limpeza da casa da família.

o telefonema recebido pela personagem.

a tranquilidade vivida no momento.

Alternativa "A".

(Fonte da resolução: ??.)

.

Em “Deu um pouquinho de trabalho, mas eu consegui convencer o vovô a ficar em casa”, o termo destacado expressa uma ideia de

adição.

oposição.

conclusão.

explicação.

Alternativa "B".

(Fonte da resolução: ??.)

.

No contexto da charge, a palavra “Pouquinho”, utilizada na fala da personagem, indica

um elogio.

um protesto.

uma ordem.

uma ironia.

Alternativa "D".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 4 - SEDUCE-GO).

Leia o poema a seguir e responda aos itens 14 e 15.

Consoada

Quando a Indesejada das gentes chegar

(Não sei se dura ou caroável),

talvez eu tenha medo.

Talvez sorria, ou diga:

— Alô, iniludível!

O meu dia foi bom, pode a noite descer.

(A noite com os seus sortilégios.)

Encontrará lavrado o campo, a casa limpa,

A mesa posta,

Com cada coisa em seu lugar.

Manuel Bandeira

Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/ literatura/recursos-estilisticos-poesia -figuras-linguagem.htm Acesso: 13 set. 2021.

.

Manuel Bandeira suaviza seu discurso por meio de um recurso linguístico, ao se referir à morte (demarcada pelo vocábulo “indesejada”).

A figura de linguagem utilizada, nesse recurso linguístico foi

antítese.

eufemismo.

metáfora.

personificação.

Alternativa "B".

(Fonte da resolução: ??.)

.

A linguagem utilizada no poema Consoada foi

poética.

técnica.

regional.

jornalística.

Alternativa "A".

(Fonte da resolução: ??.)

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Quiz 35: PORTUGUÊS 9° ANO

Quiz 35: PORTUGUÊS - 9° ANO

Leia o texto a seguir e responda aos itens 01, 02, 03, 04 e 05.

Eu passarinho! - SILVANA BITTENCOURT

Nunca soube assoviar. Fracassei fragorosamente em todas as tentativas. Com as mãos queimadas de álcool e o rosto marcado por máscaras, partimos para alguns dias em um sítio, onde os passarinhos acordavam os humanos com uma orquestra de múltiplos tons, de ritmos frenéticos e afinados. Foram dias de realidade paralela, longe de máscaras e perto de assovios enigmáticos, sons espetaculares emitidos por gargantas tão frágeis. Que mistérios guardam aqueles pescocinhos finos por onde ecoam notas complexas e arranjos sofisticados?

Era o auge da pandemia, o mais tenebroso dos pesadelos. As notícias insistiam em chegar carregando o peso da dor de famílias exterminadas, um silêncio incômodo de perguntas nunca respondidas. A orquestra de passarinhos seguia com suas notas musicais, indiferente a tudo, [...]. Como é possível caber em um mesmo planeta, simultaneamente, tamanhas dor e beleza?

O mundo estava em luto e os passarinhos não escondiam sua superioridade diante da fragilidade humana. [...]. Sobrevoavam um planeta em choque, confuso com o trauma da perda, sobressaltado pelo medo e pelo estresse. E assoviavam melodias intrincadas, [...]. Com a estridência de seu canto, alertavam para a vida, como que para espantar as sombras assíduas da morte.

As redes sociais se enchiam de notícias fúnebres que substituíam as cenas de glamour e ostentação de outrora. A felicidade parecia indecorosa em meio ao luto coletivo. Menos para os passarinhos. A eles não havia sido tirado o direito de assoviar e voar, de viajar de um continente a outro, enquanto os homens se trancavam entre paredes. A gaiola agora guardava o engaiolador, [...]. Um dia da caça, outro do caçador.

Eles cantavam e migravam, voando sem pausa por milhares de quilômetros, orientados por uma bússola misteriosa de constelações, mares e montanhas, alimentados por um combustível mágico, de autonomia quase infinita. [...]

Fonte: A força da palavra - O Popular 83 anos.

Disponível em: htpps://conteudo.opopular .com.br/e-book-a- forca-da-palavra. Acesso em 14, jun. 2021.

Vocabulário:

Fragorosamente: Ruidoso, retumbante; estrondoso.

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

O fato que dá origem ao enredo dessa crônica é

a estadia do autor no sítio e o canto dos passarinhos acordando os humanos como se fosse uma orquestra.

a tragédia que estava ocorrendo na humanidade por causa da pandemia, causando a morte de tantas famílias.

as notícias fúnebres trazidas diariamente pelas redes sociais ao invés das cenas de glamour e ostentação.

um silêncio incômodo que o autor ouvia durante toda a sua estadia no sítio.

Alternativa "A".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

O trecho desse texto que comprova a presença de um narrador-personagem é:

"Foram dias de realidade paralela, longe de máscaras..."

“Fracassei fragorosamente em todas as tentativas."

"Eles cantavam e migravam, voando sem pausa por milhares de quilômetros, ..."

"A orquestra de passarinhos seguia com suas notas musicais, indiferente a tudo, ..."

Alternativa "B".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

Em “As redes sociais se enchiam de notícias fúnebres que substituíam as cenas de glamour e ostentação de outrora.”, a palavra destacada tem sentido semelhante em:

divertidas.

tristes.

festivas.

felizes.

Alternativa "B".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

No fragmento "...Sobrevoavam um planeta em choque, confuso com o trauma da perda sobressaltado pelo medo e pelo estresse.", o cronista se utiliza de uma figura de linguagem que confere uma subjetividade na emissão das ideias presentes.

A figura utilizada é conhecida como

personificação.

metáfora.

eufemismo.

comparação.

Alternativa "A".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

No trecho “A gaiola agora guardava o engaiolador, [...].”, a expressão em destaque objetiva

trazer à tona uma triste realidade vivida por todos, inclusive o próprio autor.

informar sobre acontecimentos felizes causados pela pandemia.

trazer à tona uma realidade vivida pelos passarinhos, por causa da pandemia.

Informar a realidade dos passarinhos enclausurados durante a pandemia.

Alternativa "A".

(Fonte da resolução: ??.)

Leia os textos a seguir e responda aos itens 06, 07, 08 e 09.

Texto 1

imagem disponivel em: https://www.congonhas.mg.gov .br/php/maio -laranja-reforca- combate-ao-abuso- e-exploracao-sexual -de-crianças-e-adolescentes/ Acesso: 30 jun. 2021.

Texto 2

imagem disponivel em: https://www.gov.br/mdhpt-assuntos /noticias/2021/maio/campanha-conscientiza -populacao-sobre-combate -ao-abuso-sexual-de-criancas -e-adolescentes. Acesso em 14 jun. 2021.

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

O tema abordado nesses 2 anúncios é

o excesso de ocorrências de abuso e exploração de criança e adolescente.

a inexistência de abuso e exploração de criança e adolescente.

o combate ao abuso e à exploração de criança e adolescente.

o silêncio como combate a abusos e exploração de criança e adolescente.

Alternativa "C".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

As cores, imagens, luz, letras em caixa alta, posicionamento das letras, que fazem parte da composição desses anúncios, têm a função de

convencer a sociedade a denunciar o abuso e a exploração de criança e adolescente.

propagar a cor da moda ao tornar os anúncios mais interessantes e atrativos.

convencer o público a silenciar-se diante de abusos e exploração a criança e adolescente.

conscientizar o público da depressão vivida pelas crianças e adolescentes quando agredidos.

Alternativa "A".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

A principal mensagem dos textos 1 e 2 é

o combate ao abuso e à exploração de criança e adolescente.

a informação sobre os direitos da criança e do adolescente.

a propagação de brincadeiras de crianças e adolescentes.

a divulgação de leis que protegem crianças e adolescentes.

Alternativa "A".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

No texto 1, a ideia defendida pelo autor é

“#maiolaranja.”

“Onde tem abuso, não tem brincadeira.”

“Crianças e adolescentes.”

“Procure o conselho tutelar.”

Alternativa "B".

(Fonte da resolução: ??.)

Leia o texto a seguir e responda aos itens 10, 11, 12, 13, 14 e 15.

RESENHA SOBRE O LIVRO: A MENINA QUE ROUBAVA LIVROS

Autor: Markus Zusak

Editora Intrínseca

A menina que roubava livros é uma obra de ficção do autor australiano Markus Zusak. Lançado em 2005, o livro ficou nas listas de mais vendidos mundo afora e deu a Zusak prêmios, tanto na Austrália como em outros países, além do título de “fenômeno literário”.

A história se passa na Alemanha nazista, durante a Segunda Guerra Mundial, mais especificamente no ano de 1939. A protagonista é uma garotinha de nove anos, Liesel Meminger, que acabou de ser adotada pelo casal Hans e Rosa Hubermann, moradores de Molching, uma cidadezinha fictícia na Alemanha. Liesel passa a ajudar a mãe adotiva nas tarefas de casa, enquanto o pai adotivo a ensina a ler no porão de casa com o auxílio de alguns livros que a menina rouba por aí.

[...]

Liesel ajuda a mãe adotiva, que lava roupas para fora, levando e buscando as roupagens nas casas das clientes da mãe. Nesses momentos que passa sozinha, a menina começa a roubar livros e levá-los para a casa onde o pai adotivo a ensina a ler com as palavras dos livros e pintando as paredes do porão da casa.

A menina que rouba livros ainda mescla as descobertas da vida de uma criança com os riscos que a família de Liesel passa para esconder um judeu, amigo do senhor Hubermann, dentro da própria casa. [...].

Apesar de a narradora da história ser a morte e de o livro ter como cenário de fundo a Segunda Guerra, a história é contada de forma leve, fazendo com que seja difícil de largar o livro antes do final. As reflexões que a morte faz sobre os seres humanos nos faz pensar sobre a existência humana e sobre as ações cruéis que os homens são capazes de realizar.

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

Esse texto tem a finalidade de

contar algum acontecimento determinado, narrar situações cotidianas da vida urbana.

analisar pontos principais e tecer uma crítica sobre a obra, para facilitar a compreensão do leitor.

expor o posicionamento do autor sobre um determinado tema social de interesse público.

instruir, ensinar, orientar acerca de determinado procedimento.

Alternativa "B".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

No fragmento “A protagonista é uma garotinha de nove anos, Liesel Meminger, que acabou de ser adotada pelo casal Hans e Rosa Hubermann”, a função das vírgulas é separar

uma explicação.

um vocativo.

uma data.

elementos repetidos.

Alternativa "A".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

No fragmento “A menina que rouba livros ainda mescla as descobertas da vida de uma criança com os riscos que a família de Liesel passa ...”, o advérbio destacado marca uma ideia de

lugar.

tempo.

modo.

afirmação.

Alternativa "B".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

O autor desta resenha expressa sua opinião em

“Liesel ajuda a mãe adotiva, que lava roupas para fora, levando e buscando as roupagens,..”.

“A menina que roubava livros é uma obra de ficção do autor australiano Markus Zusak.”

“A história se passa na Alemanha nazista, durante a Segunda Guerra Mundial,..”

“... a história é contada de forma leve, fazendo com que seja difícil de largar o livro antes do final.”

Alternativa "D".

(Fonte da resolução: ??.)

(Foco da aprendizagem 3 - SEDUCE-GO).

Considere o trecho ". A história é contada de forma leve, fazendo com que seja difícil de largar o livro antes do final. " Nesse fragmento, infere-se que a opinião da editora sobre a obra é